18天，途径六省，骑行近2000公里！

6月26日，山西朔城区一中高三地理老师兰会云和学生一行14人终于抵达青海湖。

6月29日，他们完成环湖骑行一周。并于6月30日晚，乘火车顺利返回朔州。

兰会云和学生抵达青海湖。本文图片由受访者提供

经过黄土高原、内蒙古高原、河西走廊，翻过祁连山

“虽然坚持下去很难，但是坚持下去很酷”

高考结束后第四天，6月12日，兰会云带领学生从山西朔州出发，一路向西，横穿山西、陕西、内蒙古自治区、宁夏回族自治区、甘肃和青海六个省份，最终来到了此行的目的地——青海湖。

他为此次骑行起了一个名字——溯源而上，三江探秘。

兰会云带领学生骑行路线图。

一路骑行，快乐与痛苦并存。

骑行第二天，就发生了一些小插曲。一位同学的自行车连续爆胎两次；在从山西保德到仅一桥之隔的陕西府谷时，几位同学的核酸检测报告超过了48小时，最后无奈返回保德。

在经历了连续的意外事件之后，骑行队伍士气明显低迷。

途中，骑行学生互相帮忙修补轮胎。

 

“白天怕影响行程，到了晚上，我就把他们单独叫到房间询问开导，告诉他们在这样一次骑行活动中，团结非常重要。”兰会云说。

除了这些小插曲，行程本身也极具挑战性。

“我们要经过黄土高原、内蒙古高原、河西走廊、翻过祁连山，最后到达青海。”兰会云告诉记者，骑行路段以上坡为主，在体力上有巨大消耗。

途中，察觉到学生有明显的疲累状态时，兰会云会拿出一些零食来鼓励学生继续向前，也会和他们开开玩笑，缓解压抑的气氛，告诉他们，虽然坚持下去很难，但是坚持下去很酷！

兰会云和学生抵达青海日月山。

 

“在翻日月山的时候，海拔从2200米向3500米过渡，有将近50公里左右的上坡路，看着怎么也望不到的终点，再加上体力消耗过大，同时还伴随着高原反应，我觉得坚持不下去了。”队伍中的一位同学告诉记者，“但在老师的鼓舞下，终于翻过山坡，看到无垠的蓝天白云和广袤的土地，我顿时觉得自己的坚持是有意义的。”

在兰会云的带领下，同学们翻过一座座“日月山”，也在心中播下了“坚持”的种子。

兰会云及部分学生与当地牧民合影。

 

“一路上，我们也获得了许多人的帮助和支持，我想让孩子们学会感恩。”兰会云说。

在进入青海湖的第一天，他们突遇大雨，向当地牧民求助，在了解到是高中生的毕业骑行之后，牧民立马拿出了热乎乎的酥油茶和甜甜的青海糖果。第二天，兰会云和学生们又带着礼物去感谢热情的牧民。

“经历了这件事，我明白了无论身在何处，都应该保持一颗善良感恩的心，这些在校园里可能无法深刻体会。”一位同学告诉记者。

提前一个多月做好骑行计划 组织拉练、培训

“必须确保学生万无一失”

这不是兰会云第一次带学生远距离骑行。

2016年，刚带出第一届毕业生时，他就曾带着7名学生从朔州骑行到满洲里。

2019年，他又带领学生骑行到上海，引起了很多媒体关注报道，社会上也开始出现很多质疑：你是不是想火？

“即使在出发前一晚，我内心也无比痛苦地挣扎过，担心外界的非议，也不希望因此给自己、家人和学校带来不必要的伤害。”兰会云告诉记者，最主要的还是担心学生的安全，疫情也为骑行增加了很多不确定性，“出发前，都有给学生发一个‘取消本次骑行’信息的冲动。”

身边的亲朋好友大多劝兰会云停下，但也有远方的陌生人发来鼓励。考虑再三，兰会云还是决定开启这次骑行。

兰会云与学生在青海合影。

 

“我想和自己带的每一届学生都有一段不同意义的分别之旅，我希望他们能睁眼看世界。”兰会云告诉记者，他拒绝了直播邀约和赞助，坚守这场旅行的初心。

5月5日，他便做好了骑行计划，每日路程、路线上可能遇到的问题、沿途地理风貌等，都一一列出。这份骑行计划在朋友圈发出后，一个小时收到100多条建议，兰会云不断调整优化。

在骑行出发前，兰会云利用休息时间探路，寻找最安全，也最具有地理特色的路段，“必须确保学生万无一失。”

兰会云在给学生们进行自行车维修技能培训。

“学生自身的素质也不能忽略。”兰会云组织报名同学拉练，选择体力较好的参与到骑行中。

同时，进行多方面培训，包括自行车骑行操作指南、自行车维修技能以及心肺复苏、止血包扎、骨折固定和缓解高原反应等基本急救知识，尽可能降低意外发生的可能性。

“希望若干年后，时间能证明我的选择，证明我教育方向的正确性。”出发前一天，兰会云在朋友圈写下这句话。

计划进行四次骑行

“走出去，与学生共同经历一场深刻的地理之旅”

兰会云计划进行四次这样的骑行之旅，分别为“一路向北”（朔州——满洲里），“一路向东”（朔州——上海），“一路向西”（朔州——青海）和“一路向南”（朔州——海南岛），现在，前三次骑行已经完成。

骑行学生在宁夏沙波头景区。

 

兰会云出生于1987年，毕业于西南大学。这几次毕业骑行，与他的大学经历有着深刻关系。与课堂授课相比，野外实习过程中的爬山、江边采样等场景显然更令人印象深刻。

“我希望上课讲的东西能在现实生活中得到还原和印证。”他下定决心，作为一名地理老师，不仅要按照课本上的知识教学，更要走出去，与学生共同经历一场深刻的地理之旅。

 

兰会云（右一）与学生返回朔州。

课堂上，兰会云会拿出骑行过程中拍摄的与课本知识相关的图片和视频跟学生分享，或者讲一些骑行中的小故事，激发学生的热情和积极性。

“我希想通过骑行，带学生走出地域的偏见。我想，这一路上的经历，带给学生的体验是丰富的。”兰会云说，“虽然每次骑行都特别费心费力，但看到孩子们的成长，一切就都值得！”